新华网上海7月23日电（吴振东、郑久洲）科创人才的早期识别和有效培养，正在成为教育工作者的新课题。近日，在上海市教育学会等单位牵头下，来自中国科学院、复旦大学、上海市延安中学、广州市教育研究院等中学、高校和研究机构的专家齐聚上海，共同探讨中国特色科创人才的培养计划与实施路径。
长期以来，我国对科创人才的选拔，通常最早在高中阶段进行，标准以学科和竞赛成绩为主。与会专家认为，相对单一的选拔标准，带来成才后劲不足的显著弊端，亟需更科学多元的识别选拔机制和培养方案。
“成绩好、会竞赛的学生无疑是优秀毕业生，但不一定是能引领经济社会发展的拔尖创新人才，在‘找对人’上我们还有很长的路要走。”广州市执信中学校长何勇说。
对于新的识别选拔机制如何建立的问题，与会者也给出有益方向。广东省中小学校长联合会首任会长吴颖民表示，要着眼我国经济社会发展需求，创制更精准、多元、全面的标准，使拔尖创新人才通过更多自选动作而非规定动作识别、选拔上来。
上海市教育学会会长尹后庆认为，激发创新的关键，是要关注学生的个性化发展，鼓励他们追求自己的兴趣，并针对性地为他们设置挑战自我的机会，提升他们的动手能力和用科学知识解决实际问题的能力。
服务教育数字化转型的机构问向教育借鉴国际前沿理论与先进经验，结合中国基础教育实际，近日研发推出一套科创人才模型，为拔尖创新人才的早发现、早培养提供了可能的数据支撑和评价参考。一些与会中学校长表示，可探索实践基地学校与问向教育实验室共研共建，使中国特色科创人才模型持续完善。
尹后庆还指出，培养有创造精神的学生，并不是把少数所谓的尖子生放在一起，去做更难的题目，获得更高的分数，“教育工作者现在要做的，是为孩子们创造一个更适合孕育创新的环境，只有培好土壤，才能激发更多孩子的创造性，才能让创新人才不断涌现。”
